教而不研則淺，研而不教則空。美視中國部·中學2018-2019教學研討月在本月末燃情開啟！

      在這一個月中，我們即將迎來每一位中學教師對教研時光的精致表達——

      通過小升初銜接研討課；板書設計、說課、賽課等教學競賽活動；教育教學經驗交流分享；朗誦者、辯論賽等教師素質拓展類活動這四個板塊的教研活動，您將感知到一個有溫度、有品質、充滿熱情與智慧的美視中學教育。它沉淀過去、擁抱現在、面向未來，喚醒身處其間的你、我、他。

      作為家長關注的熱點，我們將小升初銜接展示課放在本次教研月的首場。以學生學習習慣養成、小初銜接途徑、策略研究三大版塊，探討小升初銜接的更多可能性。




先來了解一下美視中國部·中學的小初銜接項目吧！
“站在中學高度，以調動孩子內在動力為核心，引領孩子”。
（本部分不做側重，做成滑動效果，以免篇幅過長。）
1、關注身心變化。
根據孩子的整體實際情況，靈活地開設團隊訓練課程、男生課程、女生課程、青春期課程等。
2、遵守規則
結合銜接班孩子的年齡特點，參考各國同齡孩子的規則教育，擬定《銜接班班規24條》。反復學習落實。
3、重視學業。
（1）建立周考制度。養成孩子周末有效管理自己學習的習慣。
（2）建立約課制度。孩子課堂沒聽懂，可以約課老師，培養主動學習的習慣。
（3）養閱讀寫作習慣。每日閱讀至少40分鐘，每日打卡，每學期做閱讀筆記7篇。每日寫作量至少三百字。
（4）實施分層走班制度。半學期調整一次。針對孩子學業情況有針對性授課。
（5）實施選課制度。體育音樂美術靈活開設特色學習內容，孩子根據興趣與需要自主選擇。
（6）實施獎勵制度。學業上設立“晉級獎”“學科優秀獎”“全科優秀獎”。激勵孩子大膽追求學業上的成功。
4、自我管理
（1）建立一人一職制度。每一個孩子長期至少擔任一項服務工作。并定期就自己的工作情況向全班同學匯報。建立定期評優制度，激勵孩子提升自己做事的能力。
（2）每日運動制度。每天運動2小時。體育課，大課間，小課間，下午放學都有運動時間。沙包，毽子，飛盤，跳繩，羽毛球……定期班會課交流運動情況。
（3）生活自理。自己刷卡點餐配餐；鋪床裝被子疊被子；打掃衛生；不帶違禁物品……
（4）飯后自我管理30分鐘。看備選視頻；玩樂器；閱讀；作業；微運動；清理寢室……
5、豐富多彩活動。
圣誕節活動；五月歌會；運動會；校內志愿者；參觀；游學；學校社團活動；學科活動
（書法比賽，表演賽，辯論會，朗讀者，詩歌朗讀比賽……）


教研現場：邀您來觀摩
      課堂是教師與學生完成教學任務的主要場所，也是教師發揮素質能力的重要舞臺。語數外三主科的課堂，作為初中學習的重要場所，將成為我們本次小升初銜接課程的重要研討對象。

語文    陳永紅：《十五從軍征》

       古詩詞是我們中華民族優秀的傳統瑰寶，是我們人類共同的財富。她簡潔厚重，韻律優美，易讀易記易吸收。她內涵豐富，博大精深，蘊藏著豐富的素質內涵，是中華傳統美德和傳統文化的精髓。當我們讀到一首古詩詞的時候，該如何去欣賞和感受呢？
       陳永紅老師本堂課和同學們一起走進了出自《樂府詩集·橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》的《十五從軍征》。

      通過上一節課的學習，同學們已經掃除字音障礙，積累了詞語，疏通了詩的字面意思，明確了詩歌背景、類型及所寫內容。并且對朗讀，從讀準音，讀流暢，讀出節奏三方面進行了訓練。今天這節課就要讓同學們過詩句賞析，感受老兵的內心世界。掌握表情達意的方法。明確詩歌主題，感知戰爭給人民帶來的苦難。同時在規范語言表達和朗讀方面得到訓練和提升。

      陳老師首先讓同學們進行《十五從軍征》的朗讀，要求讀準音、讀流暢、讀出節奏。緊接著，帶著問題引入賞析環節——你如何評價老兵的遭遇？這樣的遭遇你從哪些詞語或詩句或畫面感受到的？試著表達自己的解讀。同學們對于此首古詩詞的解讀非常到位，深刻感受到了古代社會不合理的兵役制度對于勞動人民的殘酷奴役和對于人性的損害。

      再次朗讀和背誦此首古詩詞后，鏈接中學的知識點來了，哪些關于戰爭的古詩詞在初中階段會進行學習呢？陳老師羅列在了黑板上，讓同學們課后進行學習，做好初中學習的知識儲備。



數學     馮曉君老師：《組合圖形的面積計算》

      在生活中，有時我們需要計算各種不規則圖形的面積，這可比規則的圖形計算難多了。那么，有什么好的方法可以使用呢？

      本堂課上，馮曉君老師和銜接班的同學們一起進行了主題探究活動。

      馮老師以大家所熟知的學校運動場、古錢幣和少先隊旗引入，啟發同學們進行圖形的再組合，從而計算出他們的面積。

      緊接著，馮老師讓大家進行才藝批評，對不規則圖形進行探究，找出不同的方法來計算它的面積。同學們積極探索這些方法，把一個不規則的圖形化成若干規則的正方形、長方形和三角形，便于接下來的計算。

      通過探討，大家發現，原來有“割”和“補”這兩種方法可以變換圖形，同時還要盡可能把原圖形變化成較少的規則圖形，這樣最后的計算才能簡單快捷。
讓我們大家一起開動腦筋，看看怎么來“割”“補”不規則圖形吧！


英語    杜祝媛老師：《Colors and Clothes》

      你知道自己每天所穿衣物用英語怎么說嗎？

      你會用英語簡單描述自己每天的穿著嗎？

      帶著這些問題，杜祝媛老師走進教室，和銜接班的同學們展開了學習和探究。

      杜老師首先讓同學們進行顏色的復習。每位同學都能夠說出不重復的顏色，不信？秘訣在這兩個詞：light（淺色）和dark（深色）——red、light red、dark red；blue、light blue、dark blue……同時，常見衣物的單詞復習也在大家積極踴躍的發言完成了。

      緊接著，杜老師引導大家思考該如何根據天氣的冷暖進行穿著的合理搭配，同學們都能夠很好地根據示范例句進行正確的表達。

      最后一個環節，是同學們最期待的，描述和繪畫出自己理想中的校服樣式。讓我們來一起欣賞他們的佳作，看看哪一種是你最中意的理想的校服吧。

小初銜接，三方初體驗：老師|同學|家長

老師 陳永紅：
      一直希望中學部的銜接班的語文教學，能夠延續小學語文學習的基礎上，老師心中能夠裝有孩子中學階段需要的學習習慣與技能。多給孩子自由思維的平臺，自由交流的空間；訓練孩子學習的方法；引導孩子關注自身的閱讀體驗；養成孩子書面交流的習慣。
      今天的語文課堂，所有的孩子能動起來，參與到學習活動中。設計的學習活動＂寫一寫＂＂說一說＂＂讀一讀＂＂悟一悟＂＂背一背＂，孩子一步步參與學習活動，真切感受到人物內心世界，感悟到主題，感悟到學習的意義，最后大多數同學能背下來。而另一方面，利用固定的句式來規范孩子的交流，思維的角度卻是開放的，方法也浸潤其中。這一方面和后來的積累設計都關照了中學的語文學習。

學生

袁巾嵋：
      對于語文公開課，我一點都不擔心。因為我在家把《十五從軍征》就預習了一遍。不管是意思，還是詞語都預習到位了，不要夸我喲，嘻嘻！可能有些知識我還是不會，不過作為語文國度的VIP，今天我還是很有信心地品嘗了《十五從軍征》這盤新食物——嗯，味道不錯喲！

姚佳逸：
      我們上課的順序是按語數外來的，真的開心死了。而且校長、沒課的老師都要來。第一節語文課，我們講了《十五從軍征》，是《樂府詩集》中的，讀來非常悲傷。上課時，陳老讓我們展示一下，我立馬舉了手，不過陳老先請了可愛的大熊，他讀得很好，就是在最后兩句快了一點點。我則是第二個被請到的。了解了大熊的＂失誤＂后，我更加順利而地讀完了文章。坐下的一瞬間，竟有點飄飄然！
      英語課，我們組有我和大熊，我們一起畫了校服，由黃今展示我們的設計。當時只聽只聽臺下的人＂哇＂的一聲！得到同學們肯定的一瞬間，內心只能用一個字形容——爽！

段蓁蓁：
      上周，我們就開始設計校服，因為在今天的英語公開課上要進行展示。我和四個組員們絞盡腦汁設計出一套穿背帶褲的男女生服裝。男生著紫色，女生著粉色——好像看起來有些單調。最恐怖的還不是這個，而是有神一樣的對手！
      這個神對手，竟然還是第一個展示的。那和諧鮮艷的顏色，那好看美麗的人物……直接驚艷全場。哎，他們展示完后就輪到我們了！王榕頂著壓力，仍然自信勇敢地上臺介紹起我們設計的校服。臺下緊繃的氣氛，讓我們把頭直往下低下去，臉紅得像蘋果。回過頭來看，感覺自己還行，顏色簡譜設計簡單還不失尷尬，為自己加油，繼續努力吧！


家長們也受邀來到現場觀摩公開課，聽聽他們怎么說？

徐童悅媽媽：
      今天受學校老師的邀請，去美視參加小乖班上的公開課。我度過非常愉悅的時光，枯燥乏味的應試教育課堂，被靈魂工程師們點撥成了對心靈充滿靈動的引導的環境。教育同其他行業一樣，也能通過對比呈現出卓越。美視會讓你不由自主地感嘆：你為孩子的身心健康成長選擇了最適合的學校！

盧權涵媽媽：
      感謝學校邀請，盡管沒能加入數學和英語的分享，但在語文課堂上，我看到老師和孩子們默契自然的配合，我為孩子們發自真心的學習狀態而感動！感謝好老師！

賴炅垚的媽媽：
      老師們各有特點。
      語文陳老師對孩子們循循善誘，不是單向講解輸入，而是通過引導，讓孩子們自己層層遞進式理解、分析、感受整首詩的內涵及意義，進而感同身受“士兵”的心境，理解作者的用意，甚而結合自己，結合現實，感悟珍惜現今的美好生活。整堂課互動頻繁，充分調動了學生的積極性，學生反饋很好。
      數學馮老師講解的比較有激情，通過問答環節，鼓勵學生獨立、多方位思考，靈活解題。
      英語課，意料之外的是——全英文教學，非常贊！課堂氛圍活潑，有感染力！杜老師的課程設置，不但給予孩子們本學科的學習鍛煉，還結合了創意設計繪畫這些方面。校服設計部分，從心理上引起孩子的共鳴，建立興趣點，通過引入孩子們熟知的一些新生代影視明星的形象，結合單詞學習、記憶，給他們耳目一新的感覺，又加深了印象記憶。結合的很好！
      總體來說，老師和孩子們的互動非常好，老師的環環相扣、不斷提問并鼓勵，使得孩子們愿意多動腦思考。這樣的熱情也感染了聽課的其他老師及在座家長們。


      老師們環環相扣地引導，不斷地提問與鼓勵，使得課堂上的孩子們更加主動地動腦思考、學習、探究，教師的教學熱情感染了學生，學生自主學習的熱情更反向激發了教師的授課激情，教與學二者相得益彰，這樣的小升初課堂，如何不令人動容？如何不令人期待？