 學校介紹成都美視師一學校前身為成都美視學校，是成都市首批老牌民辦學校。學校于2002年經四川省教育廳批準投資建成，是一所從幼兒園至高中全學段的國家課程和融合教育雙軌制、K12、高品質、寄宿式的私立學校。辦學以來，學校一直堅持多元化教育，融合創新，取得了令人矚目的辦學成績，獲得了IB（國際文憑）授權，并通過了美國中部院校聯盟（MSA-CESS）、美國私立學校委員會（NCPAS）及認證國際（Ai）等世界領先教育機構的資格認證。同時，我們也獲得了美國大學理事會（College Board）授權開設AP課程，成為真正享有世界認可的國際學校。 |
一樣的教育 不一樣的規劃教育是未來的事業，未來的競爭從現在開始。為此，學校充分考慮到學生不同的發展方向，不同的升學需求，設置了多元化的課程，進行針對性教學與訓練，促進學生多元化的發展。 |
 學段融合 貫通培養我校打破中學、小學縱向分割的育人模式，開展聯合教研、項目式融合課程、中小學銜接課程、社會綜合實踐課程，低段開展幼小銜接，指導適應學習；高段推動小初銜接，從而為直升初中打下堅實基礎。 |
 五育潤心 全面發展我校建立了以“誠、孝、雅”為核心的德育體系，把立德樹人放在首位，教育學生不僅要善求知更要會做人。我校開設社團課程30余門，系列化開展豐富多彩的德育活動，如藝術節、科創節等，大力培養學生優秀的道德情操和良好的行為習慣。 |
 名師執教 共研共享以教育專家引領，以省市級學科帶頭人和中高級專業技術職稱為主的教師團隊，通過系統培訓，形成了一支愛崗敬業、開拓進取的學習型教師團隊。 美視師一既有師資，依托錦江師一師資培養機制，開展管理干部、骨干教師的分層培養，通過與錦江師一名優教師結對、跟崗等形式，提升教師個人素養。 |
 中西合璧 融合創新我校融合部秉承IB教育的先進理念，創新突破、與時俱進，致力于提供高質量的國際教育。多元的課程、豐富的課外活動、自由主動的學習氛圍，美視每年都有一批學生能去到北美、英國和澳洲等世界排名前100名學校。 |
 校園生活校園是一首斑斕的歌，學生才是最為飛揚靈動的音符。成功的定義多種多樣，美視的校園生活獨一無二。 美視星空合唱團、籃球隊、游泳隊、話劇社、校園廣播站，揮灑著我們關于青春的夢想；自辦刊物《Drink Me》、心理期刊《心之憩園》，展示著我們的思想氣度；辯論賽、藝術節，演繹著我們的激情飛揚。美視的孩子，收獲金色童年、繽紛青春；也感受成長的歷練和成熟的力量。 這，就是美視。這，就是美視獨一無二的校園生活。 |
 聯系我們成都美視師一學校（原成都美視國際學校、成都美視學校）創辦于2002年，是一所從幼兒園至高中全學段的國家課程和融合教育雙軌制、K12、高品質、寄宿式的私立學校。學?，F有教學班70個，在校學生2000多人，教職員工500多人。學校位于高新區天府大道中段1340號，地理位置優越，距離地鐵1號線天府五街站200米。占地230余畝的現代化校園擁有7萬余平方米建筑，配備先進的教育教學設施，校園環境優美宜人，整體布局科學合理，是學習的沃土和青春的港灣。 |
 ?加入我們如果你渴望改變，渴望創新，渴望在國際化背景下探索教育新模式；如果你足夠優秀或者足夠自信具有優秀的潛質，這里就是你的舞臺！ |
納五洲學子、育國際人才、辦優質教育、創一流名校
2020年12月23日下午，成都美視學校中國部·小學省級課題《少先隊生命自護課程的構建與實施策略研究》邀請三位專家：晏祥輝（原四川團省委少年部副部長、博士、副教授），楊其勇（成都師范學院博士、研究員），謝麗莎（成都師范學院副教授、國培專家）到校，對課題主研人員、各中隊輔導員和專著撰寫人員再次進行課題指導培訓。
培訓會的第一項流程，由六一中隊呈現了一堂以“做情緒的主人”為主題的少先隊生命自護課：按照“三二三模式”，先進行“三報程序”（小隊長報人數給中隊長，中隊長報人數給中隊輔導員），再出旗、唱隊歌。
以擊鼓傳花的游戲引入，抽取隊員情境作答，體會喜怒哀懼四種情緒。情景劇表演“考卷發下來了”，讓隊員體會“學會管理好自己的情緒，成為情緒的主人”。最后，部分隊員將自己成長過程中的情緒體驗做了分享，從而學習控制情緒的方法：轉移注意力，自我激勵法，合理發泄法，換個角度看。
這節中隊課邀請了體育學科老師協作教學，讓隊員在運動中體會情緒與心率變化，應該維持怎樣的心率比較健康；數學學科老師和隊員一起創編小品，體現學科融合。
培訓會第二項流程，六一中隊輔導員對該次主題班隊會進行反思。一到六年級中隊輔導員代表，以及大隊輔導員將本期課題研究情況做了匯報。
培訓會第三項流程，三位專家對我們的主題班隊會以及中隊輔導員的工作緊張情況進行點評，并提出很多中肯的建議。首先對六一中隊的中隊活動給予了高度的贊揚：
一、活動回歸了學生的生活實際，體現了“學科＋”，將多學科知識進行整合。二、 發揮了少先隊的自主性；三、活動準備充分。四、中隊活動的儀式感非常好。
其次專家也提出建議：由于少先隊生命自護課，因此應該多體現少先隊的屬性，盡量用少先隊專屬名詞“隊員，少先隊”等?；顒觾热莘矫?，可以做細分為：個人情緒與人際關系的情緒。主題名稱還可以考慮再響亮些。需要增加“探究性、原生態”的元素。
在培訓中，我們認識到了“隊會、隊課、少代會、實踐活動”的區別。
最后，專家對課題后期工作給出指導意見：各中隊需要再完善活動冊，假期需要再完善書稿，建立評價模型，并給在座教師提出建議：教師們需要有時政的敏感力，可以借助“學習強國”ＡＰＰ了解國家政策，目前“五育并舉”的說法已經更新為“五育融合”。
培訓最后，紀校長也強調了我們這個課題的特殊性，以及多樣化學習的必要性，并希望老師們能根植在少先隊平臺下，多進行學科融合，能學有所獲。
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