▲研究學生，了解學情，是研究的基點。

▲學生表達，個性呈現，是研究的核心。

▲小學部連續三年使用第三方評估“元知矩陣”為師生提供“學·研·教”的指南。數據分析、多維反饋，讓孩子個體成長的優勢可見。

在常態的教學研究中，用什么來驗證自己的思維創造？用哪一種教學工具能觸發學生的思考？我們在“數學生態課堂”中一直努力探尋、實踐著:

本次研討會的主題是“提升學生課堂專注力，促進深度學習,專注學生核心素養的培養”。盛夏五月，數學專家團隊蒞臨美視學校中國部·小學，為獻課的老師以及在線參與研培的省內數學教師進行指導——成都市教育科學院小學數學專家張碧榮、省特級教師游瓊英、省發展中心特聘研究員羅朝述、天府新區小學數學教研員池紅梅以及青羊區小學數學教研員劉艷五位專家蒞臨指導。

中國部·小學教學團隊積極認真做好本次活動的承辦工作，紀校長致詞：“……在大數據的時代，一切皆數學，小學數學教育工作者肩負著未來教育中沉甸甸的責任、神圣使命……”。

本次生態課堂，我們看到：

▲成都市天府二小蔣曉卓老師執教一年級《玩轉百數表》讓學生在“玩”中感受到了數學無窮魅力。

▲成都市草堂小學唐婧老師執教五年級《數學語言：圖、文、式》，帶領學生回顧學習歷程，喚起使用符號、文字、圖形這三種數學語言的記憶，感受三種語言在表達上的價值和魅力。

▲成都美視學校何白玉老師執教二年級《重復的奧秘》，讓學生在觀察、思考和表達的過程中感受規律與現實生活的聯系，體會數學學習的樂趣。

三節優秀的研討課，展示了“數學生態課堂”的魅力，孩子們的精彩表現也得到了專家和老師們的高度贊揚和肯定。小學數學專家張碧榮表示“……教師要肯定學生多角度思考，同時要善于評價學生多角度思考……”。

各專家也指出“……課堂要讓孩子們動起來，多鼓勵孩子用數學語言表達世界。讓學生切身感受數學與其他學科之間的聯系，數學知識與知識間的聯系，數學與生活的聯系……”。

我們認為，一年級數學學習的意義在于：激發數學學習興趣；培養良好的學習習慣。因此，何曉艷老師和曹銘珈老師設計了“分扣子”和“小畫家”等有趣游戲活動，旨在引導學生在探究學習活動中提升思維能力、動手操作能力、與人合作能力和匯報交流能力。家長朋友們一起回味課堂，感受新課標下的數學探究學習氛圍。

三年級我們注重：數學學習與生活建立聯系，能理解數學工具在生活實際問題的解決上具有重要的意義。以階段評估作為學生核心素養成長與教師專業能力發展的支撐。

《認識分數》一課，苗會老師讓孩子們在活動充分理解分數的意義，在分享中用數學語言準確表達。

《長方形面積》何娟老師帶著孩子們一起探究長方形面積為什么是長乘寬？通過用小正方形拼、測量等豐富的實踐活動，讓孩子們在活動中體驗，在體驗中提升。

著名的心理學家杜威指出：“教育不是為生活做準備，而是生活的本身（Education is not preparation for life; education is life itself）。”因此，我們一直秉持，在課堂中生長，是孩子們沉浸到學科學習的最佳途徑，也是他們核心素養和關鍵能力行成的重要平臺。我們的孩子最近發展區在哪里，數學課堂的生長點就在哪里；我們的孩子對生活的探究興趣在哪里，數學課堂的樂趣就在哪里……