個性發展，創意無限——融合部舉辦10年級個人設計展示會

Personal Project

個性發展 創意無限

4月24日下午，融合部10年級IB班的同學們迎來了他們的PP(Personal Project)個人設計展示會。個人設計作為融合部中學課程的重要學生項目之一，意義非凡。它為學生提供了極好的機會，鼓勵學生練習和強化學習方法(ATL)技能，鞏固已有的學科知識，拓展個人興趣領域，獨立創作真正屬于個人的和具有創造性的作品，展示對中學項目學習的成果。

開幕致辭：肯定與鼓勵

展示會伊始，MYP協調員Ms.Rita講話，對同學們在個人設計項目中取得的成果給予了充分肯定，并提出了新的希冀與鼓勵。隨后，兩位學生代表依次發言，真摯地感謝老師們的辛勤付出和悉心指導，分享了他們在參與個人設計過程中的收獲與心得。從開展計劃到展開實踐，他們經歷了諸多困難，但憑借堅韌不拔的毅力和勇于探索的精神，不斷付出努力，收獲了寶貴的技能和成長。

創意成果閃耀登場

隨著開幕環節的結束，展示會正式拉開帷幕。在綠坪上，一塊塊信息量豐富、制作精美的展板整齊排列，各種形式多樣的學生作品琳瑯滿目，每一處都閃爍著同學們智慧的光芒，彰顯著他們獨特的創意與才華。

展覽中，10年級的同學們化身為熱情洋溢的講解員，向前來參觀的師生與家長詳細介紹自己的項目。他們從項目的創意來源、設計思路、制作過程以及遇到的挑戰等方面進行深入闡述，清晰地展示了自己在項目實施中的成長軌跡。參觀者們穿梭在各個展位之間，不時發出贊嘆聲，紛紛與同學們交流互動，現場氣氛熱烈而活躍，構成了一幅充滿生機與活力的成長圖譜，生動地詮釋了個人設計項目為同學們帶來的巨大收獲與進步。

個人設計項目：成長與突破

個人設計項目通過長達8-10個月的個人設計周期，系統培養了學生?目標管理?與?自我驅動?能力。這種興趣導向的實踐模式，有效促地進學生的創造力、批判性思維等核心素養發展。

這種全球背景下的探究性學習，讓學生們可以在真實場景中整合藝術、科技、人文知識，培養?跨領域協同能力?，形成多維視角。融合部一直都是全人教育的踐行者，一直致力于為學生提供多元化的成長平臺，而個人設計展示會正是其中的亮點之一。通過此類活動，美視融合部將全人教育理念深度融入日常教學與實踐活動中，致力于培養學生的綜合能力，喚醒他們的社會責任感，助力每一位學生綻放個性光芒，激發無限創意潛能，為成長為新時代的棟梁之才奠定堅實基礎。

精彩作品，綻放多元魅力

心理短漫

治愈系心理漫畫，每篇漫畫有不同的主題，但都圍繞治愈系、心理學展開，探討作者作為一個青少年對世界的獨特見解，分享近期的生活感受。作品從普通人的視角出發，去表達大眾內心的想法，而不是從一個專家的角度診斷普通人的生活方式。

可智能對話娃娃

通過對AI 模塊的綜合運用的學習，將編程和已有 AI 模塊的整合，結合二次元相關的手工技術，以游戲《未定事件簿》中的動漫人物莫奕為原型，制作成一個可以進行智能語音對話的娃娃。

微型池塘生態系統

創建和維護一個自給自足的微型池塘生態系統，在一個在魚缸中運行更小尺度的完整微型池塘生態系統。該生態系統存在著各種水生植物、小型水生動物，細菌等動植物和微生物，通過這個魚缸中的生態系統更深入理解生態平衡和可持續性。

太陽能貓窩

通過學習太陽能的轉化原理，設計一個特定的貓窩，這個貓窩可以通過太陽能收集能量然后能量轉換成熱能給貓窩內部供暖。在外觀上，設計成?個三?形的屋頂利于排?，?個抬?的底座隔離潮濕的地?。

手工制作吉他

通過學習樂器構造原理與聲學特性，設計吉他的形狀與尺寸，挑選木材進行切割與打磨。最后組裝部件，制作出一把既美觀又實用的吉他。

服裝設計與制作

通用過學習服裝的縫紉與制作技巧 （手縫，機縫，刺繡），設計并制作出一條與學校的吉祥物SUNBIRD有關的Lolita裙子。

盲人智能頭戴設備

通過arduino系統與多種模塊的結合實現盲人出行輔助的功能，該設備包括兩個部分。帽子是可以通過k210模塊的訓練來識別人、車、臺階和馬路的物體識別，并且使用文字轉語音模塊發出聲音提醒，同時探測到左右方的障礙物后會通過震動和聲音作為提示。眼鏡是用來彌補帽子不能探測前方障礙物的不足，它可以在探測到后通過震動、嗡鳴器的滴滴聲進行提醒（嗡鳴器聲音的頻率可以展示距離的遠近），眼鏡上閃爍的led燈也可以作為夜間提醒路人的工具。

心理雕塑創作

制作一個雕塑來展示不同的情感如影響并豐富了個人的思想。雕塑的形狀將像一棵樹，代表人類脊髓的“軀干”（由塑料柱制成），頂部有一個3D打印的大腦模型。葡萄藤則代表不同的具體的情感，都會種在“樹干”的底部。一段時間后，藤蔓會生長并通過干預手段纏繞在大腦模型上，展示出正是各類復雜不同的情感，才讓一個人的思想變得完整。