美視學校小學生作業管理制度

作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證。為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度：一、作業布置
　　　１、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

２、班主任統籌每周作業數量與作業時間，嚴格控制學生作業總量。

①一二年級以實踐作業為主，適當安排鞏固練習。

②三至六年級每天書面作業完成時間平均不超過６０分鐘。除周末作業外，平時作業盡量在校完成。
　　　３、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。
　　　４、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為分層作業（基礎性作業＋選擇性作業）、實踐性作業、探究性作業、綜合性、跨學科作業等。

５、老師不得利用手機布置作業。
　　　６、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。二、作業書寫
　　　１、一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級開始學生用鋼筆、圓珠筆等書寫作業。
　　　２、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。
　　　３、學生在作業完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）．
　　　４、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。三、作業批改
　　　１、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。
　　　２、對學生的作業評價一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優、良、一般三個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。
　　　３、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的作業采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。
　　　４、對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用“”或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。
　　　５、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前進行標注，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。
　　　６、對習作的批改要有眉批、尾批；批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。
　　　７、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。
　　　８、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
　　　９、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

四、作業展評

通過學科賽場方式，定期進行作業展評，不斷創新作業形式，提高作業有效性。

成都美視學校

２０２１年６月